2019年第一場大書社群讀書會由幫主HANK分享《洋蔥閱讀法》，拆解學習的觀點，與學習方式得思考。

【動態辯論的眾創觀點】

■思想起步，群思眾論
一開始我們通過「動態辯論法」，以「學習」為主題，讓每個人通過一個議題，提出自己看法，並且分享為什麼會有這種觀點。

例如，讀書是最好的學習嗎？你可以提出否定觀點，也可以提出認同觀點，藉由每個人對觀點的表述，我們會發現，當有人分享不同的觀點時，這種認知上的學習，就是在激發人們突破既有的認知框架。

也就是過往認為錯的事情，也有可能會有對得一面，或是了解到原來還有些事情是我不知道得。

■第一題目：學習是為自己負責嗎？
這次第一道問題是「學習是為自己負責的嗎？」

其中有人回答是，因為徐學習是自己的事情，就會認為學習必須要有「主動性」。換言之，如果認為學習不是自己的責任，那們在學習這方面，只會呈現「被動」的狀態。

學習的主動性，源自你的「目的性」，因為每個學習需求背後，都是為了解決某種目的。

■博覽比精讀重要嗎？
這兩種都有各自的需求，博覽型讀書，是需要掌握某個領域內的樣貌，相對於「精讀型讀書」則是為了深度了解，某一個點背後的原理。

■每一本書最終目的是應用嗎？
這就回到目的性問題，當我們在不同階段裡，對於「讀書」這看法各有所不同。例如，在求學階段，讀書的目的是為了測驗。

當你在書店看小說時，你的目的就是為了放鬆，體驗作者給你帶來的情緒感受。又或者當你想要了解某個領域時，會不斷閱讀相關領域的書籍，來了解這個領域。

■學習需求到目的的系統思考
透過動態辯論，把各種題目背後的智慧分享，串接起整套學習系統，整合成這次動態辯論的學習地圖。

第一階段：確認學習目的
學習的有效性來自「目的性」的需求，確認目的是為了「解決問題」還是「了解這個領域」

第二階段：了解學習需求
如果是了解領域，可以從博覽型態的方式來廣泛學習，相對於解決單一問題，需要針對問題的根本來做深度探討，也就需要掌握問題背後的精深知識。

第三階段：找出適合學習管道
當我們確認學習目的，與需求後，接下來就來到學習的雙向性，分為輸入與輸出。

■學習轉化的供給型態
接著從第三階段進一步來解釋，學習型態的輸入，包含：讀書、請教、聽講、影片等型態，在輸出上則包含：寫作、演講、教導、拍攝影音等方式來做為學習成果的展現。

同樣在每個輸入階段，都包含了博覽型輸入與精讀型輸入，最後就可以盤點出你現有的學習資源，來思考你要投入在哪種學習資源上。

■辯論對於學習的真實價值
這次動態辯論法，是協助我們在學習時，跳脫以往思考問題的習慣，也就是說，動態辯論的重點是從不同的角度來看一件事情，不讓解決問題的辦法，只限於一種思路讓。

其實人們在讀書時，往往只是為了在書本裡，驗證自己認同的事物。然而，真正挖到寶的學習，是把你以前的認知重新翻新，或是從不知道到知道。

■從書中獲取的學習思路
這次大家一起共讀《洋蔥閱讀法》也就是在驗證你過往認為對的事情，

拓展你的臨界知識，來自兩種學習思路：

第一：開拓新局
從原本不知道的事情，到理解認識知道這件事情。

第二：翻轉思維
讓以前覺得是這樣的事情，變成另一種觀點上的顛覆。例如從認為是錯的事情，轉變成是對的事情。

【社群共讀洋蔥閱讀法】

■重溫學習領域的思考點
經由動態辯論法，喚起大家對於「讀書學習」這件事情的相關思維，也就是激活你腦海裡的神經迴路，讓你在接下來社群學習的過程中，可以更快速知道，有哪些思考點與觀點來作為知識的延伸。

■讀懂一本書的三個方式
大書社群讀書會幫主HANK在第二階段中，先來解釋「什麼叫讀完一本書？」確認你是否讀懂一本書，你有三種方法可以檢視：

第一，用一段話來解釋這本書。
第二，你在書中的框架中，找出幾個重點。
第三，你能夠找出一個應用點在生活或工作上。

你會發現，讀書並不一定要從頭讀到尾，一字不漏地背下來，才叫做讀完一本書，而是你能夠在書裡收穫到某個事情，對你產生思想上的不同。

■社群閱讀《洋蔥閱讀法》
社群讀書所要闡述的重點，也就是讓我們每個人，通過分組的方式共讀各自的章節，以此在相同的時間裡，各自共讀一本書，共讀章節分別為：

第二章，碎片閱讀
在移動學習的時代裡，碎片化的知識學習變得可能，你如何善用碎片化時間。

第三章，快速閱讀
怎麼樣能夠快速閱讀，掌握核心思考點。

第五章，主題閱讀
例如要學會理財，或是學互聯網行銷，會找出相關類型的書籍，這就是主題學習。

第六章，深度閱讀
如何讓你學到後，更深入到應用。

■學習途徑的四種劃分法
第一章節由讀書會幫主HANK來導讀，為什麼這本書，主要解決的問題是什麼。一開始通過學習的「難易獲取程度」與「系統化程度」來劃分學習的四種途徑：

【人】容易取得，又系統化：人脈、在行、拜師
【網】容易取得，系統化低：公眾號、媒體、資訊APP
【書】不易取得，系統化高：快速閱讀、主題閱讀、深度閱讀
【事】不易取得，系統化低：工作、專案、產品、創業

■打造系統性的學習思路
透過學習四種途徑的劃分，能清楚看到，從書本來學習，最大的阻礙在於「取得性」，為解決這個問題，書裡提出觀點作整體設計。

 

【全面解析4種閱讀法】

■碎片閱讀法的學習思路
使用「碎片時間」時，就需要先了解目的與系統，最後再結合工具的整合，才能讓你在碎片時間下，推疊出碎片化的使用價值。所以我們分為三階段重點來闡述，如何打造碎片化學習體系，分別是：

第一階段：確定目標
第二階段：系統體系
第三階段：工具應用

例如當你在學習日文時，把每學習時段拆分成5-10分鐘，分別在早上與晚上，來做學習。讓你在上下班時，能夠一點一點的累積起來，通過工具來記錄每次學習過程。

■碎片閱讀法三階段
第一階段：確定目標
你要確定這個學習目標是有興趣的，因為目標達成與否的關鍵，來自對於目標的渴望，如果目標太難，或是太簡單，都容易讓人沒有成就感。所以在目標設定時，需要釐清學習目標跟個人需求，與是否能支持持續下去的動力。

第二階段：系統體系
當目標出來後，緊接著是針對你要學習的知識體系中，拆解成一塊一塊的碎片化內容。讓你在學習時，不會因為太碎片而失去整體感，反而是像拼圖一般，每一次完成碎片化學習，都是在完成整片拼圖的樣貌

第三階段：工具應用
有了目標與系統的碎片化內容，最後就是通過什麼樣的工具來協助你學習，例如下載好每次學習內容，或是在應用工具上，打出學習筆記或心得，強化學習記憶點。

■快速閱讀的三種思考點
快速閱讀最有效的使用情境，就是在有限時間下，找出問題的解法。所以，當你要進行快速閱讀時，要先準備幾個思考點：

閱讀心法，從巨觀到微觀：
先了解這些內容的全貌，了解全貌後，你才會知道我們要怎麼前進。這就如同通過地圖來找出地點。先了解這張地圖的全貌包含了什麼，以什麼樣的尺規來描繪，最後才能細微視角找出路線上的各種情況。

閱讀目的，了解為何讀：
這問題的源頭來自，快速閱讀時，我們的終點線在哪，釐清到達目的地會對我們產生什麼樣的影響。

怎麼閱讀：
帶著問題來找答案，以及快速了解全貌，知道要的答案位於哪個段落，並且思考前後文是如何引導出你要的答案。

通過提問、預習、掃讀，切入重點、複習這五階段，使你在快速學習時，即便快速，也有系統化的學習效果。

■應用：先判斷這本書能否做快速閱讀
從心法、目的、到過程都了解後，還需要了解「什麼樣的書籍適合快速閱讀？」能夠快速閱讀的書籍，通常是非常有結構性，或是你對於這類型的書籍有一定的了解，知道會有哪些知識點。

所以在判斷能否快速閱讀前，就需要先從「結構性」與「理解性」來做判斷。如果這本書既有結構，又有一定程度的了解時，快速閱讀就能為你帶來一定的學習效果。

此外，快速閱讀的的深度，來自「問出一個好問題」，因為為題會引導出我們往哪個方向想，好問題是能夠激發我們全面思考，而不會只是單向認定這就是對。

■主題閱讀：依據時間設計學習方式
主題閱讀，是你需要建立知識體系時的閱讀法。例如每個人在某一些方面都是專家，這個專家，是平常累積出來的知識體系。

建立知識體系的過程，會因為「時間」的長短，使我們在學習過程中，產生不同的學習方式，主要有三種主題學習的時間應用：

碎彈：在限定時間內，圍繞某個主題蒐集相關知識，並且把蒐集來的文章，進行集中式閱讀。

爆破彈：設定一個目標，選擇並最終確定框架後，再來篩選書本來拼接。例如選讀三十本書，將這三十本書來做主題拼接。

核彈：你要成為這個主題領域中的佼佼者，就需要設定一個主題，並且進行長時間的研究。

■深度閱讀的需求點
什麼時候適合用「深度閱讀法」主要是在你有疑問時，也就是你覺得難，或是皺眉頭的時候，你就需要深度閱讀時。

但是要產生學習動力，還需要對這個疑問有新奇感，也就是想要對這東西深度閱讀。

■深度閱讀的鏈結感
在「深度閱讀」中，主要有三個重點來分析，就是「練兵場」：

練：聯繫(分析式閱讀)
這就像《如何閱讀一本書》裡面提到「分析式閱讀」，不斷探究知識的真實性與適應性，就像你用一句話來解釋這個知識點，並且跟各經驗連結在一起。

兵：探索冰山
當連結後，你就能拿出架構性的深度連結，就如同我們在學習時，理解理論後，在接下來的學習時，更能夠融會貫通。

場：多場景應用
這就像強化記憶點，跟你過往經驗或記憶做連結，讓你在聯想時，經由一個點聯想到這個點，讓記憶網絡更密集的串聯在一起。例如小明跌倒，小明在公園裡跌倒，小明在好天氣下，夏在公園跌倒，通過更深度的場景描述來連結這個記憶點。

【學習需求與應用情境】

■連結學習需求與應用情境
最後在共創階段裡，以實際「情境」與「學習方式」來做搭配，讓每組分享，各這四種讀書方式：碎片、主題、深度、在思考可以應用在哪些情境中，在未來。讓你能夠依據現有的時間來做為行動的指南。

■深度閱讀的情境分析
深度閱讀：做研究，寫論文想要寫的時候把論文寫出來，或是要驗證事情，或是在開發新產品時，找出二十本相關書籍，不斷閱讀一直找出相關的關聯，在這個脈絡上設計出應用的方式。
使用情境：主題研究、寫論文、開發新品

■學習知識體系的主題閱讀
主題閱讀：準被課程時，需要大量資源，或是在跟客戶提案時，需要準備相關的知識體系，也可能要快速解決一個問題時，需要快速蒐集主題相關的內容。
使用情境：設計課程內容、客戶提案、解決問題

■快速閱讀的適應性條件
快速閱讀：主要是找出具有結構化的書籍，例如《五個選擇》中每個選擇都能分別拆開，可以快速掌握個別內容。

所以在快速閱讀時，需要了解這個結構下的個別內容，或是需要大量發想，以及快速從不懂到知道的資訊掌握。
使用情境：結構類型的學習、創意素材、知道某件事情

■碎片化時間下的碎片學習力
碎片閱讀：當我們看新聞，或社群上的資訊時，這種碎片時間下的碎片資訊，每個都是獨立，沒有太大關聯，以至於在學習時單與點的學習，很難建立起系統。

所以這種閱讀要創造效率，就需要找出長時間、碎片化的學習內容。例如，學習一項專業時，你設定每天花20分鐘的時間，在做這件事情。最終這些點滴積累，最終會成為一種習慣，讓你獲得新技能、新知識。
使用情境：長時間學習計畫、日更型學習法

■做到創造人對改變的熱情
經由這次大書讀書會交流、分享，到應用的連結，讓我們能夠成為理論的實踐者。不管遇到任何問題，能夠透過翻書來找答案，然後去實踐。

只有不斷積累學習，創造對改變的熱情，才能夠看到更好的行為結果。

好比你企圖用同樣方法，獲得得到不同結果，所以要得到不同的結果，就需要有新思考點，讓你在未來做選擇時，擁有更廣闊的視野。

【4月大書社群讀書會】
主題│【讀書會】《第七感》
日期│2019年4月3日 星期三
時間│19 30-21 30
地點│台北-中山15講堂-台北市中山北路二段16巷15號2樓
報名